Plan rozwoju na lata 2005 – 2010

Opracowanie: Rada Pedagogiczna SP nr 5 w Bogatyni pod kierunkiem mgr Juliana Koziobrodzkiego

Bogatynia, sierpień 2005 r.

ANALIZA ŚRODOWISKA

1.Struktura wykształcenia nauczycieli

Wykształcenie magisterskie	14 / 63,63%
Wykształcenie licencjackie	5 / 22,72%
Wykształcenie średnie pedagogiczne	3 / 13,63 %

2. Podnoszenie kwalifikacji przez kadrę pedagogiczną

Kadra ze skończonymi studiami podyplomowymi	9/ 40,90%
Kadra w trakcie podnoszenia kwalifikacji ( studia podyplomowe)	5 / 22,72%
Kadra w trakcie podnoszenia kwalifikacji ( uzup. magisterskie)	3 /13,63 %

3. Struktura sytuacji rodzinnej

a) Struktura rodzin

Rodziny pełne	135
Rodziny niepełne	19
Rodziny w związkach konkubenckich	23
Rodziny rozwiedzione	27

b) Problemy w rodzinach

Rodziny zagrożone	11	5,88%
Pozostałe	176	94,11%

c) Sytuacja materialna

Rodziny w trudnej sytuacji materialnej	59	31,4%
Pozostałe	129	68,6%

d) Wykształcenie rodziców

Matki		Ojcowie
Podstawowe	19,9%	podstawowe	22,2%
Zawodowe	45,2%	zawodowe	63,1%
Średnie	33,3%	średnie	14,7%
Wyższe	1,6%

e) Charakterystyka ucznia

Uczniowie znajdujący się pod kuratelą sądu	8
Uczniowie z problemami edukacyjnymi	58
Uczniowie o zdolnościach ponadprzeciętnych	33

3. Prognozy demograficzne

Rok Szkolny	Liczba uczniów
Rok Szkolny	klasa I	klasa II	klasa III	klasa IV	klasa V	klasa VI	ogółem
2004/2005	25	31	33	32	41	39	201
2005/2006	31	25	31	33	32	41	193
2006/2007	33	31	25	31	34	31	185
2007/2008	32	33	31	25	31	34	186
2008/2009	27	32	33	31	25	31	179
2009/2010	23	27	32	33	31	25	171
2010/2011	27	23	27	32	33	31	173

MOCNE STRONY

v możliwości rozwoju zainteresowań, szeroka gama zajęć pozalekcyjnych

v dobrze wykwalifikowana kadra pedagogiczna i administracyjna

v opieka nad dziećmi wymagającymi pomocy, organizacja dożywiania

v odpowiednia liczba uczniów w oddziale i w szkole – właściwe rozpoznanie i kontakt z uczniem

v dobre wyposażenie w sprzęt i pomoce dydaktyczne

v pracownia internetowa

v akceptacja rodziców dla poczynań szkoły

v duże zaangażowanie samorządu lokalnego sprawami oświaty

v program wychowawczy oparty na współpracy ze środowiskiem

v działalność świetlicy szkolnej

v korzystne prognozy demograficzne – stabilne

v dobra współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną

v integracja grona

v pomoc sponsorów

v projekt rozbudowy i pozwolenie na budowę- atrakcyjna oferta zajęć pozalekcyjnych,

v organizacja kulturalnych imprez środowiskowych,

v pomoc uczniom z trudnościami w nauce,

v rozpoznanie środowiska,

v współpraca przygraniczna,

v informatyzacja prac biurowych,

SŁABE STRONY

v bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza szkołą

v kultura osobista uczniów, niewłaściwe postawy uczniów

v małe zaangażowanie rodziców w życie szkoły

v słabe umiejętności uczenia się uczniów, brak samodzielności

v niski poziom wykształcenia rodziców

v brak sali gimnastycznej i ogólnie kiepski wizerunek budynku wewnątrz i na zewnątrz

v bariery architektoniczne

v przeciętne wyniki dydaktyczne

v mała skuteczność i czasami brak konsekwencji w działaniu nauczycieli

v dojazdy nauczycieli do pracy

v brak integracji międzyklasowej

v duży procent rodzin z problemami i w kryzysie

v utrudniony dostęp do szeroko pojętej kultury (teatr, opera, kabaret, kino)

v słabe wyniki nauczania,

v zaangażowanie Samorządu Uczniowskiego w życie szkoły,

v pedagogizacja rodziców,

v niska frekwencja,

SZANSE

v położenie przygraniczne, współpraca ze szkołami w Zittau i Liberce,

v zainteresowanie rodziców pracą szkoły,

v tworzenie dobrego wizerunku szkoły na zewnątrz,

v pozyskiwanie środków od firm i instytucji z bezpośredniego sąsiedztwa szkoły,

v akceptacja dla poczynań szkoły,

v modernizacja i rozbudowa szkoły,

v edukacja rodziców,

v samodoskonalenie nauczycieli,

v poprawa poziomu nauczania,

v dobre zarobki

ZAGROŻENIA

v komunikacyjne, położenie szkoły przy trasie międzynarodowej,

v wzrost agresji i przemocy wśród nieletnich – ogólnie w kraju,

v duży procent uzależnień i przestępczości związany z przygranicznym położeniem szkoły,

v pogarszająca się sytuacja materialna wielu rodzin,

v przesiedlanie rodzin ubogich i z problemami z centrum miasta w obwód szkoły,

v bliskie sąsiedztwo sklepów monopolowych,

v odchodzenie wykwalifikowanej kadry do bardziej popłatnej i mniej stresującej pracy (elektrownia, kopalnia, banki, urzędy celne i samorządowe),

v budowlane – budynek wymaga pilnego remontu (spadające dachówki, tynk, gzymsy, zła nawierzchnia boisk ,brak sali gimnastycznej, kiepska wentylacja)

Priorytety, cele główne i szczegółowe

I. POMOC I STAŁA OPIEKA UCZNIOM BĘDĄCYM W POTRZEBIE

· pomoc uczniom z trudnościami w nauce

· organizacja dożywiania i pomocy materialnej

· opieka pedagogiczno-psychologiczna

· profilaktyka wśród uczniów i rodziców

II. ROZWÓJ I SUKCES UCZNIA

· rozwój zainteresowań i uzdolnień ucznia

· uatrakcyjnianie zajęć pozalekcyjnych

· rozwój sportu szkolnego

· nowatorstwo w prowadzeniu zajęć edukacyjnych, wykorzystywanie technologii informacyjnych, preferowanie aktywizujących metod pracy

III. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI

· wewnętrzne i zewnętrzne doskonalenie nauczycieli

· nauka języków

· plany rozwoju zawodowego skorelowane z planem kształcenia

· promocja dobrej jakości pracy nauczycieli

IV. ROZWÓJ ORGANIZACYJNY

· stworzenie systemu mierzenia jakości pracy szkoły

· promocja szkoły na zewnątrz

· kultywowanie tradycji szkoły

· rozwój integracji i poprawa przepływu informacji pomiędzy pracownikami szkoły oraz pracownikami i rodzicami

V. MODERNIZACJA I ROZBUDOWA SZKOŁY, ROZWÓJ BAZY DYDAKTYCZNEJ

· budowa sali gimnastycznej i boisk szkolnych

· modernizacja starej części szkoły

· wyposażenie techniczne

· wyposażenie dydaktyczne

Lp.	Wskaźniki, zadania	Zakładany rezultat czy zmiana	Termin realizacji
1.	Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły lub placówki. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła lub placówka chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły lub placówki.	Szkoła posiada program rozwoju oraz jasno określone kierunki działania.	- do 31.08. 2005
1.		Rodzice i uczniowie uczestniczą w realizacji zadań szkoły.	- na bieżąco
2.	Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły.	W szkole opracowano organizację wewnętrznego mierzenia jakości jej pracy (tj. sposób tworzenia planu nadzoru, procedury, sposób dokumentowania oraz wykorzystania i przekazywania wyników mierzenia jakości pracy szkoły).	- Do 31.12.2008
		W procesie mierzenia jakości systematycznie diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów oraz oceniany jest poziom ich wiedzy i umiejętności.	- każdego roku
		Wyniki mierzenia są analizowane przez radę pedagogiczną, w wyniku tej analizy ustalane są kierunki koniecznych zmian uwzględnianych w programie rozwoju. Wnioski z mierzenia jakości pracy szkoły są przedstawiane uczniom i ich rodzicom.	- w czerwcu każdego roku
		W szkole gromadzi się, udostępnia i na bieżąco wykorzystuje wyniki wewnętrznego mierzenia jakości, w tym zwłaszcza informacje dotyczące stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej szkoły.	- każdego roku
		W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań.	- każdego roku
		Praca każdego nauczyciela jest należycie nadzorowana i oceniana.	- wg. planu hospitacji
3.	Szkoła dba o kształtowanie swego pozytywnego wizerunku w środowisku, upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje w środowisku społecznym i gospodarczym oczekiwania edukacyjne i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania edukacyjne. Nauczyciele i uczniowie oraz rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności.	Szkoła prezentuje się na własnej stronie internetowej	- od 1.01.2006
		Szkoła prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku, wydaje gazetkę szkolną, podaje informacje do lokalnej prasy i telewizji kablowej	- od 1997 roku
		Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania.	- na bieżąco
		Szkoła systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne.	- na bieżąco
4.	Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły lub placówki jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły lub placówki i kierunków jej rozwoju.	W szkole pracuje wykwalifikowana kadra, z wykształceniem odpowiadającym potrzebom szkoły i realizowanym przez nią zadaniom. W 90 procentach	- 2009
		W szkole określone zostały standardy jakości pracy nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych uwzględniające rozwój zawodowy.	- 2008
		W szkole opracowano system oceniania pracy i nagradzania nauczycieli, który jest przez nich znany i akceptowany.	- wrzesień 2005
		Zastępstwa za nieobecnych nauczycieli są organizowane racjonalnie.	- na bieżąco
5.	Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia.	Dyrektor rozpoznaje potrzeby szkoły w zakresie doskonalenia kadry i systematycznie przedstawia je radzie pedagogicznej.	- każdego roku rada sierpniowa
		W szkole opracowano plan doskonalenia zarówno rady pedagogicznej, jak i poszczególnych nauczycieli zgodny z planem rozwoju szkoły.	- sierpień 2005
		Plan doskonalenia zawodowego jest systematycznie i prawidłowo realizowany i ewaluowany.	- co roku
		Nauczyciele w swych działaniach edukacyjnych efektywnie wykorzystują wiedzę i umiejętności nabyte podczas doskonalenia, a ich osiągnięcia są upowszechniane.	- na bieżąco
		W szkole przestrzegane są przepisy w zakresie awansu zawodowego nauczyciela.	- na bieżąco
		7nauczycieli zna w stopniu podstawowym j. angielski	- 2007
		2 nauczycieli uzyska kwalifikacje do nauczania j. niemieckiego	- 2008
		Wszyscy nauczyciele potrafią obsługiwać i wykorzystywać w pracy dydaktycznej komputer i Internet	- 2006
		Przynajmniej 3 nauczycieli uczestniczy w zewnętrznych formach doskonalenia	- co roku
6.	Szkoła dysponuje obiektami, budynkami i pomieszczeniami, a także wyposażeniem i materiałami, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Baza i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizowania zadań statutowych szkoły i możliwość osiągania wysokiej jakości jej pracy.	Nowa sala i boiska	- 2008
		Zmodernizowana kuchnia	- 2007
		Zmodernizowana szkoła	- 2008
		W bibliotece zgromadzony jest niezbędny księgozbiór, który jest systematycznie uzupełniany.	- na bieżąco
		Sprzęt szkolny jest właściwie utrzymany i zabezpieczony.	- na bieżąco
		Systematycznie analizowany jest stan bazy i wyposażenia, a także podejmowane są działania w celu zaspokajania potrzeb w tym zakresie.	- na bieżąco
7.	Szkoła lub placówka zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole lub placówce zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki.	Szkoła rozpoznaje potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa oraz podejmuje działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę pracy.	- na bieżąco
		Udział w programie „Bezpieczna szkoła”	- 2005/2006
		Realizacja programów profilaktycznych wg. planów pracy	- na bieżąco
		Wszyscy pracownicy odbywają stosowne przeszkolenie w zakresie bhp.	- wg. planu
		Uczniowie zapoznani są z zasadami bhp obowiązującymi w szkole.	- wrzesień każdego roku
8.	Kierowanie i administrowanie szkołą lub placówką, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych.	Statut szkoły i inne dokumenty regulujące zasady jej funkcjonowania odpowiadają przepisom prawa.	- na bieżąco
		Dokumentacja szkolna, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami.	- na bieżąco
		Prowadzony jest skuteczny nadzór nad realizacją obowiązku szkolnego przez uczniów, a w razie potrzeby wdrażana jest procedura związana z egzekwowaniem tego obowiązku. Na bieżąco prowadzona jest ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego.	- na bieżąco
		Wszystkie organy szkoły w pełni realizują swoje ustawowe kompetencje.	- na bieżąco
		Szkoła posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji.	- 2009
		W szkole istnieje system gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych.	- na bieżąco
		Dyrektor systematycznie analizuje skuteczność zarządzania i sprawność organizacyjną szkoły.	- na bieżąco
9.	Szkoła realizuje własny program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy wsparcia pedagogicznego. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice uczniów i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają wyposażeniu uczniów w uniwersalne wartości.	Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki.	- 2005
		Szkoła rozpoznaje potrzeby i odpowiednio planuje swoje zadania wychowawcze.	- na bieżąco
		Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane.	- na bieżąco
		Program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii.	- na bieżąco
		Uczniowie mają zapewnioną, stosownie do potrzeb, opiekę i pomoc psychologiczno - pedagogiczną.	- na bieżąco
		Realizacja programu „Wspierania uzdolnień”	- na bieżąco
		Organizacja i udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych	- na bieżąco
		Realizacja programu „Odyseja umysłu”	- 2005/2006
10.	Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze.	Program wychowawczy szkoły jest ewaluowany	- co roku
		Uczniowie w 80 procentach przestrzegają przyjętych zasad zachowania.	- 2007
		Środki zaradcze podejmowane wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze przynoszą oczekiwane skutki.	- co roku
		Zgodnie z potrzebami analizuje się i ocenia efekty pracy profilaktyczno - wychowawczej i opiekuńczej szkoły.	- co roku
		Realizacja tworzonych programów profilaktyki w 90 procentach przeciwdziała powstawaniu patologiom i uzależnieniom.	- 2008
11.	W szkole lub placówce nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.	Szkoła posiada elektroniczne zestawy programów nauczania opracowane odrębnie dla każdego oddziału, zgodnie z obowiązującymi przepisami, zapewniające realizację podstawy programowej obowiązkowych zajęć edukacyjnych.	- 2006
		Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów.	- co roku
		Pełna komputeryzacja prac biurowych	- 2007
		Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania.	- co roku
		Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji i spełnia zasady higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela.	- co roku
		Szkoła odpowiednio organizuje proces kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.	- 2007
		W szkole zorganizowano szczególne formy pracy i pomocy uczniom napotykającym trudności w nauce. Zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne, terapia pedagogiczna, logopedia, socjoterapia, oligofrenopedagogika	- 2007
		Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie i ocenie.	- co roku
13.	W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła lub placówka tworzy środowisko wspierające uczenie się.	Każdy nauczyciel ma opracowane plany i rozkłady nauczania, kryteria oceniania dostępne na stronie internetowej szkoły.	- 2006
		Wszyscy nauczyciele w 40 procentach stosują aktywne metody pracy	- 2007
		WSO jest ewaluowany każdego roku	- od 2005
		Szkoła gromadzi, analizuje i eksponuje osiągnięcia uczniów.	- 2006
		Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów.	- 2006
		Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są porównywalne z uzyskiwanymi przez nich wynikami zewnętrznych sprawdzianów i egzaminów, ewentualne rozbieżności znajdują racjonalne uzasadnienie.	- 2009
		Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach i olimpiadach.	- od 2005
		Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły.	- co roku

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5

IM. BOLESŁAWA CHROBREGO

W BOGATYNI

UL. MŁODYCH ENERGETYKÓW 24

tel. (fax) (075) 7784303

e-mail bogatyniasp5@post.pl

Koncepcja rozwoju na rok szkolny 2009/2010

Lp.	Wskaźniki, zadania	Zakładany rezultat czy zmiana	Termin realizacji
1.	Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły lub placówki. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła lub placówka chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły lub placówki.	Szkoła posiada koncepcję rozwoju oraz jasno określone kierunki działania.	- do 31.08. 2009 r.
		Rodzice i uczniowie uczestniczą w realizacji zadań szkoły.	- na bieżąco
		W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań.	- na bieżąco
2.	Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły.	W szkole opracowano organizację wewnętrznego mierzenia jakości jej pracy (tj. sposób tworzenia planu nadzoru, procedury, sposób dokumentowania oraz wykorzystania i przekazywania wyników mierzenia jakości pracy szkoły).	- do 31.09.2009 r.
		W procesie mierzenia jakości systematycznie diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów oraz oceniany jest poziom ich wiedzy i umiejętności.	- na bieżąco
		Wyniki mierzenia są analizowane przez radę pedagogiczną, w wyniku tej analizy ustalane są kierunki koniecznych zmian uwzględnianych w programie rozwoju. Wnioski z mierzenia jakości pracy szkoły są przedstawiane uczniom i ich rodzicom.	- czerwiec 2010 r.
		W szkole gromadzi się, udostępnia i na bieżąco wykorzystuje wyniki wewnętrznego mierzenia jakości, w tym zwłaszcza informacje dotyczące stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej szkoły.	- na bieżąco
		W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań.	- na bieżąco
		Praca każdego nauczyciela jest należycie nadzorowana i oceniana.	- wg. planu obserwacji lekcji
		Dokonywana jest ocena pracy nauczyciela - raz na pięć lat	- wg. planu nadzoru dyrektora
3.	Szkoła dba o kształtowanie swego pozytywnego wizerunku w środowisku, upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje w środowisku społecznym i gospodarczym oczekiwania edukacyjne i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania edukacyjne. Nauczyciele i uczniowie oraz rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności.	Szkoła prezentuje się na własnej stronie internetowej.	- na bieżąco
		Szkoła prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku, wydaje gazetkę szkolną, podaje informacje do lokalnej prasy i telewizji kablowej.	- od 1997 roku
		Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania.	- na bieżąco
		Szkoła systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne.	- na bieżąco
4.	Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły lub placówki jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły lub placówki i kierunków jej rozwoju.	Zastępstwa za nieobecnych nauczycieli są organizowane racjonalnie.	- na bieżąco
		Dyrektor rozpoznaje potrzeby szkoły w zakresie doskonalenia kadry i systematycznie przedstawia je radzie pedagogicznej.	- każdego roku rada sierpniowa
		W szkole opracowano plan doskonalenia zarówno rady pedagogicznej, jak i poszczególnych nauczycieli zgodny z koncepcją rozwoju szkoły.	- sierpień 2009 r.
5.	Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia.	Plan doskonalenia zawodowego jest systematycznie i prawidłowo realizowany i ewaluowany.	- co roku
		Nauczyciele w swych działaniach edukacyjnych efektywnie wykorzystują wiedzę i umiejętności nabyte podczas doskonalenia, a ich osiągnięcia są upowszechniane.	- na bieżąco
		W szkole przestrzegane są przepisy w zakresie awansu zawodowego nauczyciela.	- na bieżąco
		Wszyscy nauczyciele potrafią obsługiwać i wykorzystywać w pracy dydaktycznej komputer i Internet	- od 2007 r.
		Nauczyciele uczestniczą w zewnętrznych formach doskonalenia	- rok szkolny 2009/2010, wg. planu nadzoru dyrektora
		Realizowanie projektu: „Sąsiedztwo i język”.
		Opracowanie projektu edukacyjnego: „Śladami domów przysłupowych”.
		Realizacja projektu e-szkoła.
		Nauczyciele Korzystają z Transgranicznego Centrum Edukacji Interaktywnej.
6.	Szkoła dysponuje obiektami, budynkami i pomieszczeniami, a także wyposażeniem i materiałami, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Baza i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizowania zadań statutowych szkoły i możliwość osiągania wysokiej jakości jej pracy.	W bibliotece zgromadzony jest niezbędny księgozbiór, który jest systematycznie uzupełniany.	- na bieżąco
		Sprzęt szkolny jest właściwie utrzymany i zabezpieczony.	- na bieżąco
		Systematycznie analizowany jest stan bazy i wyposażenia, a także podejmowane są działania w celu zaspokajania potrzeb w tym zakresie.	- na bieżąco
		Budowa sali gimnastycznej i modernizacja boiska szkolnego.	- rok szkolny 2009/2010
		Realizacja projektu „Radosna Szkoła” – kraina sprawności i zdrowia.	- wg. terminów projektu
7.	Szkoła lub placówka zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole lub placówce zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki.	Wszyscy pracownicy odbywają stosowne przeszkolenie w zakresie bhp.	- wg. planu
		Uczniowie zapoznani są z zasadami bhp obowiązującymi w szkole.	- wrzesień każdego roku
		Szkoła rozpoznaje potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa oraz podejmuje działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę pracy.	- na bieżąco
		Opracowanie nowego programu „Bezpieczna szkoła”.	- do 31.09.2009 r.
		Realizacja programów profilaktycznych wg. planów pracy.	- na bieżąco
		Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych – udział w programie „Owoce w szkole”.	- na bieżąco
8.	Kierowanie i administrowanie szkołą lub placówką, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych.	Wszystkie organy szkoły w pełni realizują swoje ustawowe kompetencje.	- na bieżąco
		Szkoła posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji. Przekazywanie informacji drogą e-mail.	- od 2007 r. - od r. szk. 2009/2010
		W szkole istnieje system gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych.	- na bieżąco
		Dyrektor systematycznie analizuje skuteczność zarządzania i sprawność organizacyjną szkoły.	- na bieżąco
		Statut szkoły i inne dokumenty regulujące zasady jej funkcjonowania odpowiadają przepisom prawa.	- na bieżąco
		Dokumentacja szkolna, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami.	- na bieżąco
		Prowadzony jest skuteczny nadzór nad realizacją obowiązku szkolnego przez uczniów, a w razie potrzeby wdrażana jest procedura związana z egzekwowaniem tego obowiązku. Na bieżąco prowadzona jest ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego.	- na bieżąco
9.	Szkoła realizuje własny program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy wsparcia pedagogicznego. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice uczniów i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają wyposażeniu uczniów w uniwersalne wartości.	Program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii.	- na bieżąco
		Uczniowie mają zapewnioną, stosownie do potrzeb, opiekę i pomoc psychologiczno - pedagogiczną.	- na bieżąco
		Realizacja programu „Wspierania uzdolnień”.	- na bieżąco
		Organizacja i udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.	- na bieżąco
		Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki.	- realizowany od 2007 r.
		Szkoła rozpoznaje potrzeby i odpowiednio planuje swoje zadania wychowawcze.	- na bieżąco
		Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane.	- na bieżąco
10.	Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze.	Program wychowawczy szkoły jest ewaluowany.	- co roku
		Środki zaradcze podejmowane wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze przynoszą oczekiwane skutki.	- co roku
		Zgodnie z potrzebami analizuje się i ocenia efekty pracy profilaktyczno - wychowawczej i opiekuńczej szkoły.	- co roku
		Szkoła współpracuje z instytucjami udzielającymi pomoc uczniom i ich rodzinom.	- na bieżąco
11.	W szkole lub placówce nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.	Szkoła odpowiednio organizuje proces kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.	- na bieżąco
		W szkole zorganizowano szczególne formy pracy i pomocy uczniom napotykającym trudności w nauce: zajęcia wyrównawcze, terapię pedagogiczną.	- na bieżąco
		Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie i ocenie.	- raz na semestr
		Szkoła posiada elektroniczne zestawy programów nauczania opracowane odrębnie dla każdego oddziału, zgodnie z obowiązującymi przepisami, zapewniające realizację podstawy programowej obowiązkowych zajęć edukacyjnych.	- od 2006 r.
		Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów.	- na bieżąco
		Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania.	- na bieżąco
		W szkole realizowane są autorskie programy nauczania.	- od 2004 r.
		Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji i spełnia zasady higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela.	- na bieżąco
12.	W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła lub placówka tworzy środowisko wspierające uczenie się.	Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są porównywalne z uzyskiwanymi przez nich wynikami zewnętrznych sprawdzianów i egzaminów, ewentualne rozbieżności znajdują racjonalne uzasadnienie.	- co roku
		Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach i olimpiadach.	- co roku
		Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły oraz do opracowania Programu Poprawy Efektywności Kształcenia i Wychowania.	- co roku
		Nauczyciele stosują aktywne metody pracy.	- na bieżąco
		WSO jest ewaluowany każdego roku.	- od 2005 r.
		Szkoła gromadzi, analizuje i eksponuje osiągnięcia uczniów.	- na bieżąco
		Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów.	- na bieżąco
		Każdy nauczyciel ma opracowane plany i rozkłady nauczania, kryteria oceniania dostępne na stronie internetowej szkoły.	- wrzesień każdego roku
		Szkoła prowadzi dziennik elektroniczny.	r. szk. 2009/2010

Opracował na podstawie planu rozwoju szkoły na lata 2005-2010 - K. Marciniak

Strona główna O szkole Aktualności Uczniowie Kadra Rodzice Praca szkoły Dokumentacja Linki